دراسة مقارنة لصفة التوازن بين التلاميذ الأسوياء والمعاقين سمعيا (09-12)سنة

Résumé

L’handicap sensoriel signifie le travail des sens et la non-existence et l’exécution de ses fonctions ce qui est méritant que l’homme se base essentiellement sur ses sens dans le but d’acquérir des expériences d’apprentissage où ils se considèrent comme étant une fenêtre qui permet de voir le monde extérieur qui l’entoure. Parmi eux, il lui arrive de différentes sensations et qui se forme chez lui une expérience et son monde perceptif, intellectuelle et l’imagination. Pour cette raison, les expériences sensorielles qui se manifestent par le biais des sens provoquent des réactions chez l’homme et sur ça en ce qui concerne sa connaissance de soi-même, de son corps, de son environnement interne et externe celle-ci et elle est n’est pas dépourvue d’aucune opération psychique comme l’apprentissage, la pensée, et les expériences sensorielles qui arrivent chez l’individu par l’intermédiaire de ses différents sens. L’handicapé de surdité spécialise la plupart de son temps à trouver des relations qui perdurent avec les autres. Cet handicap lui arrive en résultant de perturbation au niveau de l’ouie qui est en effet responsable de l’équilibre dont l’individu a besoin dans sa vie ordinaire ainsi que l’éducation physique sauf que cet handicap ne peut lui faire perdre cette qualité essentielle dans une image complète cependant elle peut influencer sur lui avec des degrés différents ; or il a des capacités qui peuvent être considérées comme une norme car la déficience apparente n’est pas une norme la capacité ou l’incapacité. La vraie norme est celle qui reste chez la personne en parlant de capacité après être touché par l’incapacité. Et sur ça, le chercheur voit utile qu’une procédure de cette recherche est un objectif comparatif entre les personnes saines et aux handicapés de surdité dans l’image de l’équilibre statique et dynamique dans le but d’étudier la dimension de l’influence de l’handicap de surdité sur de telles capacités ensuite en s’aidant des activités dynamiques ainsi la consécration d’établir des programmes leur correspondant selon les besoins spéciaux pour chaque groupe