Time Management Strategies In Physical Education: Contrasting Electronic Software With Traditional Approaches For First Year Middle School Students

Abstract

This study aimed to compare the proportion of academic time allocated in physical education classes using traditional methods versus electronic methods. The sample comprised four students and two professors. Data was collected through Anderson's form and analyzed using SPSS to calculate arithmetic means and standard deviations. The results supported two hypotheses: first, that the ratio of learning time to non-learning time favoured learning time, and second, that the ratio of direct to indirect learning favoured direct learning. Key findings indicated a preference for e-learning in the ratio of direct to indirect learning for both methods. Cette étude visait à comparer la proportion du temps académique consacré aux cours d’éducation physique en utilisant des méthodes traditionnelles par rapport aux méthodes électroniques. L’échantillon était composé de quatre étudiants et de deux professeurs. Les données ont été collectées à l’aide du formulaire d’Anderson et analysées à l’aide du logiciel SPSS pour calculer les moyennes arithmétiques et les écarts-types. Les résultats ont confirmé deux hypothèses : premièrement, que le rapport entre le temps d’apprentissage et le temps non dédié à l’apprentissage favorisait le temps d’apprentissage ; deuxièmement, que le rapport entre l’apprentissage direct et l’apprentissage indirect favorisait l’apprentissage direct. Les principales conclusions ont indiqué une préférence pour l’apprentissage électronique en ce qui concerne le rapport entre l’apprentissage direct et indirect pour les deux méthodes