واقع استخدام الأساتذة الجامعيين الجزائريين لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في دعم العملية التعليمية دراسة ميدانية على أساتذة قسم الإعلام والاتصال بجامعة تيزي وزو

الملخص

       تهدف هذه الورقة البحثية إلى رصد و إبراز واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى الأساتذة الجامعيين الجزائريين  في دعم وتطوير العملية التعليمية، وتحديد طبيعة هذا الاستخدام -أنماطه-دوافعه-وإشباعاته- ، وقد طبّقت الدراسة على عيّنة مسحية من أساتذة قسم علوم الإعلام والاتصال قوامها 50 مفردة، حيث توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها:

*-  طغيان  الاستخدامات العملية البسيطة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي ؛ حيث انصب التركيز على مهام مساعدة مثل الترجمة (72.72%) و شرح المصطلحات (43.18%) و التصميم (40.90%)، أكثر من المهام التحليلية المعقدة (جمع وتحليل البيانات (25%).

*-  الذكاء الاصطناعي كـ "مساعد تقني"، يرى 68.18% من الأساتذة أن هذه التطبيقات هي مساعد تقني، وليس مصدراً علمياً موثوقاً أو بديلاً أكاديمياً.

*-  هناك عدم ثقة كاملة في المخرجات لهذه التقنية؛ حيث انّ ( 68.18% ) من الأساتذة يتأكدون من المعلومات المستقاة من الذكاء الاصطناعي، مما يدل على وعي بمحدوديتها وخطأها المحتمل.

*-  وجود فجوة تدريبية مؤسسية كبيرة؛ يظهر ذلك من خلال  نقص حاد في التكوين: 86.36% من الأساتذة لم يتلقوا أي تكوين في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي